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考试焦虑儿童心理咨询案例报告

时间:2012-03-22  来源:  编辑:
一、基本资料
(一)案主姓名:王丽丽(假名)
(二)性别:女
(三)年龄:16岁(1987年1月28日生)
(四)籍贯:
<五)亚博APP手机版与年级:初二
(六)辅导者:心理咨询室成员
(七)辅导期间:2000年12月10日至2001年6月23日
(八)个案来源:亚博APP手机版开展“师生结对子,转化后进生”的活动,
笔者选择了案主作辅导对象。
二,主要问题概述
(一)学习成绩急剧下降:案主进中学时成绩中等,初一上学期末测验仍保持
中等水平,初二上学期期中考试总分落到班级最后,政治、语文、数学、物理
不及格。案主平时很关心别人容貌、衣着、打扮。
(二)遵守纪律不良:案主上课随便讲话,做小动作、吃零食,受批评后情绪低落。因语文考试作弊受亚博APP手机版“警告处分”。
(三)家庭关系不良:对爷爷、奶奶的批评不理不睬;对伯伯、婶婶的管教抵
触反抗。案主懒惰、贪吃,不肯做家务,自己用的痰盂也不倒,一有时间就看
电视。回家常说谎,骗家人说自己成绩较好。
(四)同学间、师生间关系不良;案主影响周围同学学习,上课讲话影响他人
听课,下课妨碍他人做作业,同学讨厌她,批评她,便跟人吵架,满口粗话,
对老师的批评也抵触反感,她认为老师同学都与自己过不去。有去校外结交“朋
友”的想法。
三、背景资料
(一)家庭背景
1、家庭成员
父(44岁,文革期间初中毕业,在其妹妹开办的“美食城”工作)
母(42岁,文革期间初中毕业,个体户)
案主是父亲的独生女,母亲的长女。
爷爷、奶奶:退休工人
2、个人成长史
案主足月顺产,未患过特殊疾病,身体健康。2岁前由父母共同扶养。4—7
岁入幼儿园,表现未见异常(母亲及本人回忆:活泼、常被人夸漂亮)。小学1—
5年级学习、品行良好,作文、体育较好、进六年级后。在校经常违反纪律,上
课随便讲话,不能集中注意力。还有说谎观象。小学毕业以中等成绩考入初中。
2001年3月身体开始发育。
3、家庭变故
案主7岁岁时,因生父参与赌博且屡教不改,母亲与他离婚,案主判给生父,生母再婚后又生了个女儿,今年六岁,案主有时也去生母家。案主的祖父母出钱并抚养。平时与她一同生活的还有伯伯、婶婶,还有比她大一岁的堂哥。案主岁时,谎称到外婆家去,不慎跃进河里,几乎淹死,从此就怕水。她爱咬指甲,指甲光秃秃地长不出。
4、家庭教育情况
父:不过问案主的教育,住在别处。
母:有时打电话叫案主去,问问功课,但案主不告诉她实情,因小时候经常
打骂案主,所以案主害怕她。爷爷、奶奶看案主没爹没娘,很可怜,就处处依着她,让她吃好穿好,游戏玩耍,一味放任,养成了案主懒散、任性的坏习惯。
(二)案主自诉与测查
1、关于家庭
父母离婚后,都不要我,他们都不喜欢我。只顾他们自己,太自私了。奶奶
处处依着我,可是太罗嗦,象念佛一样在我耳边念个不停,也烦人。他们不知道
我的成绩差,准备奖励我。
家庭支撑系统改善:对案主要严格要求,纠正其懒惰、沉湎于电视的习惯,
经常过问案主的学习、思想。
亚博APP手机版支撑系统改善:改变单一批评的方式,创造案主在班级中积极表现的机
会,及时肯定,辅导者真诚给案主以学习上的帮助,情感上的支撑。
(三)辅导实施要略
1、对案主的个别辅导
辅导者每星期上案主所在班级的两节政治课,可以同案主时常见面,时常过
问辅导,长谈为半小时以上一小时左右。
(1)第一次长谈(12月10日):案主倾诉一个小时,从中了解到案主大量的情绪
和认知困扰,与任课老师、与同学的矛盾,对父母亲的反感。特别是案主急于参
与班级群体的倾向。案主主动说,喜欢跟辅导者谈话,而辅导者也说,喜欢案主
这样,初步建立了融洽的师生关系。
(2)第二次长谈(2月20日):案主很关心班级里,亚博APP手机版里谁漂亮,征求辅导者的意见。她极羡幕班上那位擅长跳舞、功课好的漂亮女孩。辅导者引导她,让她明白什么是真正的美,又肯定案主长得漂亮,让案主对自己的相貌充满信心,有利于她在其它方面也树立信心。
其间辅导者借了《少男少女》、《 爱少年文艺》、《演讲与口才》给案主。
元旦前夕,案主给辅导者及女儿(四年级)送了精美的贺卡,辅导者回送一本
日记本,赠言“秀外慧中,能使你比别人更具优势。”以此加深师生间的情感交
流。 、
(3)第三次长谈(2001年1月9日):让案主陈述自己需要改正的方面,爱吃零食,上课随便讲话,做事无毅力,丢三拉四,抄作业,要求她一点点改正。辅导者还通过自己的兄弟姐妹如何克服家境贫寒,父亲过早去世的困难,发愤努力,都考上大学的事迹,鼓励她战胜逆境,争取光明的前途。这是教师常用的榜样激励法。
(4)第四次长谈(1月21日):案主期末考试是最后一名,因此情绪低落。这次辅导者把案主叫到家里,把家访的情况告诉她。案主寒假到了外婆家,忘忧玩耍,
家人不知道她成绩差。这次谈话重在改变案主的不合理信念?注意帮案主在意识上澄清四点:第一,父母亲有追求自己幸福的权利,这种家庭情况周围也并非自己一个。第二,父母亲还是喜欢她的,母亲打电话让她去外婆家便是证明,母亲的管束是爱的表现。第三,关心她的人很多,爷爷、奶奶、伯伯、婶婶,还有外公、外婆、姑姑、老师,要珍惜亲友老师的感情,把它当作动力,第四,这一次虽然又考得差,别恢心,辅导者肯定了案主记忆力尚好,文科尚好的优势,指出寒假是补差的好机会,要少看电视,多看书,并教她用自我强化,口号激励法,培养 自控能力。
(5)第九次长谈(2月27日):案主带了语文作业来做,一边做摘录,一边怨作业多,辅导者拿出女儿(小学四年级)的作文给她看,批语都是“好”,指出做任何事要有毅力和吃苦精神。临走时,辅导者送给案主一只小闹钟(电子)和几本激励志气的书。
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